Методические рекомендации об использовании ученической мебели
Приложение к письму
заместителя Министра здравоохранения - Главного государственного санитарного врача Республики Беларусь
от 20 марта 2017 г. № 6-16/486
Методические рекомендации об использовании ученической мебели
Учреждения образования относятся к числу учреждений, в которых дети проводят значительную часть жизни в период их интенсивного роста и развития. В это время функциональное состояние организма и его здоровье в значительной степени определяется условиями организации образовательного процесса.
Использование ученической мебели, соответствующей гигиеническим требованиям, имеет большое значение для профилактики нарушений осанки и зрения у детей, а также обеспечения гармоничного физического развития, длительной работоспособности детей.
ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕНИЧЕСКОЙ МЕБЕЛИ
Оснащение учреждений образования ученической мебелью регламентировано действующими Санитарными нормами и правилами «Требования для учреждений общего среднего образования», утвержденными постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 27 декабря 2012 № 206 (далее – Санитарные правила).
Согласно Санитарным правилам:
«п. 74. В зависимости от назначения учебных помещений в учреждениях образования используют различные виды ученической мебели:
школьная парта;
столы ученические одноместные и двухместные аудиторные или лабораторные в комплекте со стульями;
конторки.
Стулья должны устанавливаться в комплекте со столами одного размера.
Использование вместо стульев табуреток и скамеек запрещается.
Шкафы и другое оборудование устанавливаются у задней стены учебного помещения.
77. Углы и ребра крышек столов, сидений и спинок стульев должны быть закруглены, не иметь острых выступающих частей и заусенцев.
При ремонте ученической мебели не должны изменяться основные размеры каждой группы столов и стульев, парт.».
В процессе учебных занятий организм учащегося испытывает статическую нагрузку, обусловленную необходимостью длительное время сохранять вынужденную рабочую позу. Эта нагрузка резко увеличивается в случае неправильного устройства мебели, несоответствия ее размеров росту и пропорциям тела учащегося. Одновременно возникают условия, способствующие нарушениям остроты зрения, осанки.
Гигиенические требования, предъявляемые к ученической мебели, в первую очередь касаются ее размеров. Специальными антропометрическими измерениями было установлено, что средние величины отдельных параметров тела, которые служат для нормирования основных размеров мебели, и их соотношения, при колебании роста детей в пределах 15 см существенно не разнятся. Поэтому данный принцип заложен в Санитарных правилах и межгосударственных стандартах, устанавливающих требования к функциональным размерам ученической мебели (парта, стол, стул).
Основные размеры ученической мебели
|
Номер ученической мебели
|
Цвет маркировки ученической мебели
|
Рост учащегося,
в см
|
Размеры ученической мебели
|
|
Высота ученических столов (парт),
в см
|
Высота ученических стульев,
в см
|
|
1
|
Оранжевый
|
от 100 до 115
|
46
|
26
|
|
2
|
Фиолетовый
|
от 115 до 130
|
52
|
30
|
|
3
|
Желтый
|
от 130 до 145
|
58
|
34
|
|
4
|
Красный
|
от 145 до 160
|
64
|
38
|
|
5
|
Зеленый
|
от 160 до 175
|
70
|
42
|
|
6
|
Голубой
|
свыше 175
|
76
|
46
|
|
7
|
Черный
|
свыше 185
|
82 (столы)
|
50
|
Кроме высоты столов и стульев в ученической мебели должно быть выдержано правильное соотношение основных элементов: крышки стола, спинки и сиденья стула. Эти соотношения нормируются значениями дифференция, дистанция спинки и дистанция сиденьяи используются при установлении размерных параметров ученической мебели (приложение 1).
У каждого стула должна быть профилированная спинка, которая используется как дополнительная опора.
На видимых наружных поверхностях столов, парт и стульев должна быть нанесена фабричная цифровая и (или) цветовая маркировка, соответствующая номеру мебели маркировка в виде круга диаметром не менее 10 мм или горизонтальной полосы не менее 10×15 мм, хорошо видимая со стороны прохода между рядами. Способ нанесения цветовой маркировки должен обеспечивать ее длительную сохранность. Допускается нанесение цветовой маркировки выполненной печатным способом с самоклеящейся основой.
Ученическая мебель выпускается нерегулируемой и регулируемой по высоте на три, четыре и пять номеров(приложение 2).
Нерегулируемая по высоте ученическая мебель является оптимальной при подборе в соответствии с ростом.
В регулируемой по высоте мебели невозможно обеспечить все размеры стула в соответствии с антропометрическими данными учащихся. Вместе с тем, регулируемая по высоте мебель получила наиболее широкое распространение с учетом ряда ее преимуществ над нерегулируемой. Так, регулирование ученической мебели на 3, 4 и 5 номеров дает возможность подбора ее по росту практически всем учащимся, не требуется ежегодное в начале и середине учебного года передвижение мебели из одного учебного помещения в другое, что способствует сохранности мебели.
Преимущественным видом ученической мебели для учащихся 1 - 4-х классов должна быть парта с наклонной поверхностью рабочей плоскости 7 - 12°. При использовании ученических столов и стульев существует вероятность подмены стульев (при проведении уборки помещения, к примеру) и их несоответствия номеру стола, также повышается вероятность неправильной позы учащегося ввиду значительного отодвигания стула от стола или его задвигания под стол. В парте же величина дистанции сиденья остается постоянной величиной (передний край поверхности сиденья заходит за край рабочей плоскости парты со стороны сидящего на 4 см).
При выборе ученических столов предпочтение должно отдаваться столам с наклонной рабочей поверхностью (под углом от 7 до 16°).
В соответствии с законодательством Евразийского экономическогосоюза и Республики Беларусь ученическая мебель подлежит обязательной сертификации, ее безопасность должна быть подтверждена сертификатом соответствия.
ТРЕБОВАНИЯ К РАССТАНОВКЕ УЧЕНИЧЕСКОЙ МЕБЕЛИ
Согласно требованиям Санитарных правил:
«76. При расстановке столов и парт должны соблюдаться следующие требования:
столы и парты расставляются преимущественно в три ряда по номерам: меньшие – ближе к классной доске, большие – дальше;
для детей с нарушением слуха и зрения парты (столы) независимо от их номера ставятся первыми;
столы и парты устанавливаются параллельно стене со световыми оконными проемами при обязательном левостороннем освещении;
расстояние между рядами одноместных столов должно быть не менее 0,5 м, двухместных – не менее 0,6 м;
расстояние первого ряда столов и парт от стены со световыми оконными проемами – не менее 0,5 м;
расстояние третьего ряда столов и парт от внутренней стены – не менее 0,5 м;
расстояние последних столов, парт до задней стены – не менее 0,7 м;
наибольшая удаленность последнего места учащегося от классной доски – не более 8,6 м;
расстояние от первых столов, парт до доски должно быть 1,6 - 2,0 м в среднем ряду и 2,4 м – в крайних рядах (должно обеспечивать угол рассмотрения 35º).
Могут использоваться другие варианты расстановки столов и парт с обязательным соблюдением установленного гигиенического норматива уровня естественной освещенности рабочих мест, правостороннее освещение должно быть кратковременным.
82. Высота подвеса нижнего края классной доски должна быть 85 см в учебных помещениях для учащихся 1 - 4-х классов и 95 см – для учащихся 5 - 11- х (12-х) классов. Классные доски должны иметь лоток для задержания меловой пыли, хранения мела, уборочных салфеток или ветоши, держатель для указки и чертежных принадлежностей.».
ТРЕБОВАНИЯ К РАССАЖИВАНИЮ УЧАЩИХСЯ
ЗА УЧЕНИЧЕСКОЙ МЕБЕЛЬЮ
Основным критерием при подборе ученической мебели для организации оптимального рабочего места учащихся является длина его тела.
Для рационального подбора мебели рекомендуется все учебные помещения и кабинеты оснащать ростовыми линейками.
Измерения длины тела проводят в обычной обуви. При измерении длины тела ребенок становится спиной к ростовой линейке, касаясь ее пятками, ягодицами и межлопаточной областью. Голова – в положении, при котором нижний край глазницы и верхний край козелка уха расположены в одной горизонтальной плоскости. Для измерения длины тела горизонтальную планку опускают до соприкосновения с головой ребенка без надавливания. Необходимо следить за тем, чтобы обследуемый ребенок не прислонялся затылком к вертикальной стойке ростомера и не запрокидывал голову. Измерение длины тела проводится с точностью до 0,5 см.
Если используются данные роста из медицинских документов учащегося, необходимо к указанным показателям прибавить 2 см на высоту каблука.
Каждый учащийся должен знать, каким цветом должно быть промаркировано его рабочее место, следить за тем, что бы совпадала маркировка парты (стола) и маркировка стула.
В каждом учебном помещении должна быть установлена ученическая мебель 2 - 3 размеров в соответствии с ростом учащихся. Как правило, в каждой возрастной группе учащихся один из номеров мебели преобладает (1-е классы – № 1, 2-е классы – № 2, 3-и классы – № 3, 4-е классы – № 4, 5 - 9 классы – № 5, 10 - 11 классы – № 6).
Для оптимального подбора ученической мебели для учащихся 5 - 11-х классов нецелесообразно использование кабинетной системы обучения,за исключением кабинетов информатики, химии, физики, трудового обучения.
При необходимости организации занятий в две смены оптимальным является размещение в одном учебном помещении учащихся одного возраста (третий-третий классы, четвертый-четвертый классы) или смежных по возрасту классов (третий-четвертый классы или пятый - четвертый классы). Однако на практике распространено, когда все третьи и четвертые классы обучаются во вторую смену, при этом третьи классы размещают в помещениях первых классов, а четвертые – в помещениях вторых классов. В данном случае ориентироваться при установке мебели необходимо на более старшую возрастную группу и предусмотреть установку дополнительных парт для оптимального подбора мебели. В случае невозможности подбора мебели в соответствии с ростом, возможно рассаживание учащихся за мебелью на один номер больше и исключение рассаживания за мебелью меньшего номера.
Согласно требованиям Санитарных правил:
«128. Рассаживание учащихся проводится с учетом их роста и состояния здоровья дважды в течение учебного года (сентябрь, январь).
Рассаживание учащихся с нарушениями и отклонениями в состоянии здоровья за ученической мебелью должно проводиться с учетом рекомендаций врача с соблюдением следующих требований:
учащихся со сниженной остротой зрения и слуха рассаживают ближе к классной доске, с высоким ростом – в первый и третий ряды;
учащихся с ревматическими заболеваниями, часто болеющих ангиной, острым воспалением верхних дыхательных путей необходимо рассаживать дальше от окон;
учащихся, пишущих левой рукой, рассаживают за партой парами или по одному, либо слева от пишущих правой рукой;
не менее двух раз за учебный год учащиеся, сидящие в первом и третьем рядах, меняются местами, не нарушая соответствия мебели росту.»
Учащихся с нарушением остроты зрения целесообразно рассаживать в ряду у окна, при хорошей коррекции зрения – в любом ряду.
Для учащихся 1 - 4 классов с избыточной массой тела целесообразно использование вместо парты стола и стула ученического.
В школах все более активно стали использоваться конторки. Использование конторок в учебном процессе повышает двигательную активность детей на уроке, уменьшает статическую нагрузку на позвоночник, восполняет дефицит механической нагрузки на стопы и суставы нижних конечностей. Особое значение использование конторок в процессе обучения имеет для первоклассников, так как это помогает адаптировать их к вынужденным статическим нагрузкам.
Целесообразно устанавливать в учебном помещении не менее 2-х конторок (для возможности использования двух возрастных групп без регулирования высоты столешницы).
К конторкам согласно Санитарным правилам предъявляются следующие требования(пункты 75, 76, 128):
высота над полом переднего края столешницы конторки, обращенной к учащемуся, должна быть 75 см для учащихся ростом 115 - 130 см, 85 см – ростом 130 - 145 см, 95 см – ростом 145 - 160 см;
угол наклона столешницы должен быть 15 - 17°;
конторки устанавливаются последними в рядах или в первом ряду от стены, противоположной стене со световыми оконными проемами с соблюдением требований по размерам проходов;
продолжительность непрерывной работы за конторкой – 7 - 10 минут для учащихся 1 - 4 классов, 15 минут - для учащихся 5-11-х (12-х) классов.
Оптимальными являются конторки, у которых столешница закреплена на 2-х опорах с размером не менее 60 см×60 см, регулируемые по высоте, имеющие держатель для учебника.
При рассаживании учащихся за ученической мебелью используются рекомендации врача согласно медицинским справкам, рекомендации врача должны быть отражены в классном журнале в сведениях о состоянии здоровья учащихся.
Сведения о результатах рассаживания учащихся заносятся учителем в классный журнал по установленной форме. В случае невозможности подбора мебели в соответствии с ростом учитель должен сообщить завучу для решения проблемы подбора мебели.
Контроль за правильностью рассаживания учащихся за мебелью, как правило, возлагается на завуча учреждения.
В целях формирования правильной осанки и сохранения здоровья необходимо с первых дней обучения воспитывать и формировать правильную рабочую позу учащихся за партой (столом).
Для формирования правильной осанки необходимо научить ребенка сохранять во время учебных занятий правильную рабочую позу:
сидеть глубоко на стуле;
ровно держать корпус и голову;
ноги должны быть согнуты в тазобедренном и коленном суставах, ступни опираться на пол;
при размещении учащегося за рабочим столом стул задвигается под стол так, чтобы при опоре на спинку между грудью и столом помещалась его ладонь;
предплечья должны свободно лежать на столе, не прижимаясь к нему, на тетради лежит правая рука и пальцы левой руки;
расстояние от глаз до книги или тетради должно равняться длине предплечья от локтя до конца пальцев;
при овладении навыками письма учащийся опирается о спинку парты (стула) поясницей, при объяснении учителя – сидит более свободно, опирается о спинку парты (стула) не только крестцово-поясничной, но и подлопаточной частью спины. Оценка соответствия между столом и стулом – согласно приложению 3.
В учебном помещении следует поместить рисунок «Правильно сиди при письме», чтобы учащиеся всегда имели его перед глазами. Выработка определенного навыка достигается объяснением, подкрепленным показом, а также систематическим повторением. Для выработки навыка правильной посадки учитель должен повседневно контролировать правильность позы учеников во время занятий. Роль учителя в формировании среди учащихся правильной посадки особенно велика в течение первых трех-четырех лет обучения, когда у них формируется этот навык.
Целесообразно в пределах компетенции педагогических работников согласно данным Методическим рекомендациям предложить заместителям директоров по учебно-воспитательной работе учреждений общего среднего образования проводить ежегодно тестирование учителей по теме «Ученическая мебель»
Приложение 1
к Методическим рекомендациям
об использовании
ученической мебели
Основные гигиенические принципы, заложенные при установлении размерных параметров ученической мебели
Кроме высоты столов и стульев межгосударственными стандартами устанавливается ряд других немаловажных параметров мебели. Размеры и соотношения основных частей ученических стола и стула (парты) установлены на основании специальных антропометрических исследований учащихся.
Так, для определения высоты сиденья в качестве ведущей величины принята средняя длина голени со стопой. Рассчитывая глубину сиденья, исходят из неполной средней величины бедра учащегося.
Посадка учащихся устойчива и менее утомительна, площадь опоры достаточна, если глубина сиденья предусматривается не менее 2/3 и не более 3/4 длины бедра.
В ученической мебели должно быть выдержано правильное соотношение основных элементов: крышки стола, спинки и сиденья стула. Эти соотношения нормируются значениями дифференция, дистанция спинки и дистанция сиденья.
Основные параметры, определяющие соответствие парты росту ребенка: 1 – высота обращенного к ученику края крышки; 2 – высота сиденья; 3 – дифференция; 4 – отрицательная дистанция; 5 – дистанция спинки; 6 – откидная часть крышки; 7 – глубина сиденья.
Расстояние (по вертикали) от края стола со стороны сидящего до сиденья – дифференция, равна разности высот сиденья и локтя свободно опущенной руки учащегося с добавлением 5 - 6 см: заниженная или завышенная дифференция вынуждает учащегося опускать или поднимать правое плечо во время письма, что приводит к ассиметрии тела, нарушению осанки, а также к недопустимому сокращению или увеличению расстояния от глаз до книги (тетради).
Расстояние (по горизонтали) от края крышки стола со стороны сидящего до спинки стула – дистанция спинки, считается оптимальной, если она не превышает передне-задний диаметр туловища учащегося более чем на 5 см. При завышенной дистанции спинки учащийся лишен возможности использовать спинку стула как дополнительную опору: центр тяжести туловища по отношению к точке опоры смещается вперед. При недостаточной дистанции спинки учащийся оказывается зажатым между крышкой стола и спинкой сиденья: рабочая поза становится неудобной, статическая нагрузка увеличивается, утомление прогрессирует, работоспособность падает.
Расстояние (по горизонтали) между краем крышки стола со стороны сидящего и краем сиденья – дистанция сиденья, должно быть только отрицательным (не менее 4-х см и не более 8 см). При нулевой и особенно положительной дистанции сиденья учащийся, для правильного размещения предплечья на столе, вынужден тянуться вперед: рабочая поза становится неудобной, усугубляющей статическую нагрузку.
Согласно межгосударственным стандартам ученическая мебель выпускается нерегулируемой и регулируемой по высоте на три, четыре и пять номеров (приложение 2).
В регулируемой по высоте ученической мебели ряд размерных параметров остаются неизменными (к примеру, ширина и глубина сиденья, ширина и длина спинки) и нормируются по наибольшему номеру, а отдельные параметы стульев(эффективная глубина сиденья, высота линии перегиба спинки, высота нижнего края спинки над сиденьем и высота верхнего края спинки над сиденьем) нормируются по среднему размеру.В связи с вышеуказанным иногда можно услышать мнение о несоответствии производимой мебели отдельным пропорциям тела учащегося.
Приложение 2
к Методическим рекомендациям
об использовании
ученической мебели
Выдержки из межгосударственных стандартов по ученической мебели.
В соответствии с межгосударственным стандартом ГОСТ 11016-93 (ИСО 5970-79) «Стулья ученические. Типы и функциональные размеры» (с внесенными изменениями № 1 в 2012 г. и № 2 в 2013 г.) стулья производятся 7 размеров.
Таблица 1
|
Наименование размера
|
Значение для стула (в мм), номера
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Высота сиденья h5
|
260
|
300
|
340
|
380
|
420
|
460
|
500
|
|
Эффективная глубина сиденья* (допускается отклонение минус 20 мм) t4
|
260
|
290
|
330
|
360
|
380
|
400
|
420
|
|
Ширина сиденья b3, не менее
|
250
|
270
|
290
|
320
|
340
|
360
|
360
|
|
Высота линии перегиба спинки w, не более
|
160
|
170
|
190
|
200
|
210
|
220
|
230
|
|
Высота нижнего края спинки над сиденьем h6, не более
|
120
|
130
|
150
|
160
|
170
|
190
|
200
|
|
Высота верхнего края спинки над сиденьем h7, не более
|
250
|
280
|
310
|
330
|
360
|
400
|
440
|
|
Ширина спинки b4, не менее
|
250
|
250
|
250
|
280
|
300
|
320
|
320
|
|
Радиус изгиба переднего края сиденья r1 **
|
20-50
|
20-50
|
20-50
|
20-50
|
20-50
|
20-50
|
20-50
|
|
Радиус спинки в плане r2, не менее***
|
300
|
300
|
300
|
300
|
300
|
300
|
300
|
|
Угол наклона сиденья δ, град
|
0-4
|
0-4
|
0-4
|
0-4
|
0-4
|
0-4
|
0-4
|
|
Угол наклона спинки β, град
|
95-130
|
95-130
|
95-130
|
95-130
|
95-130
|
95-130
|
95-130
|
|
* Эффективная глубина сиденья –размер по горизонтали от передней кромки сиденья до наиболее выпуклой части спинки, измеряемый по оси стула и соответствующий минимальной глубине сиденья.
** Отсутствует при наличии наклона передней половины сиденья.
*** Допускается прямая спинка, не имеющая радиуса в плане.
Допускается угол наклона передней половины сиденья до плюс 8°.
|
Ученические стулья изготавливаются двух типов: I – стулья с постоянными параметрами; II – стулья с регулируемыми параметрами.
Поверхность сиденья может быть плоской или иметь углубление. Углубление не должно быть более 10 мм и должно занимать задние 2/3 эффективной глубины сиденья. Самая глубокая часть должна приходиться на точку, расположенную от передней кромки сиденья на 3/4 его эффективной глубины.
Углы сиденья и спинки стула должны быть притуплены (зашлифованы) или иметь в плане скругление радиусом 10 - 30 мм.
Высота сиденья h5в стульях типа II должна регулироваться по размерам: 1 - 3, 3 - 5 и 5 - 7.
В стульях номеров 1 - 3 эффективная глубина сиденья, высота линии перегиба w спинки, высота нижнего края спинки над сиденьем h6 и высота верхнего края спинки над сиденьем h7 должны соответствовать нормам для стула номера 2. Ширина сиденья b3, ширина спинки b4 и остальные размеры должны соответствовать значениям, указанным для стула номера 3.
В стульях номеров 3 - 5 эффективная глубина сиденья, высота линии перегиба спинки w, высота нижнего края спинки над сиденьем h6 и высота верхнего края спинки над сиденьем h7 должны соответствовать нормам для стула номера 4. Ширина сиденья b3, ширина спинки b4 и остальные размеры должны соответствовать нормам для стула номера 5.
В стульях номеров 5 - 7 эффективная глубина сиденья, высота линии перегиба спинки w, высота нижнего края спинки над сиденьем h6 и высота верхнего края спинки над сиденьем h7 должны соответствовать нормам для стула номера 6. Ширина сиденья b3, ширина спинки b4 и остальные размеры должны соответствовать нормам для стула номера 7.
В соответствии с межгосударственным стандартом ГОСТ 11015-93 (ИСО 5970-79) Столы ученические. Типы и функциональные размеры (с изменением № 1 в 2013 г.) столы производятся 7 размеров.
|
Наименование размера
|
Значение для стола, номера
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Высота рабочей плоскости h1, не менее
|
460
|
520
|
580
|
640
|
700
|
760
|
820
|
|
Расстояние от пола до нижней кромки элементов, выступающих под крышкой стола у ее края (высота пространства для ног) h2, не менее
|
350
|
410
|
470
|
530
|
590
|
650
|
710
|
|
Расстояние от пола до элементов, выступающих над коленями (высота пространства для ног, согнутых в коленях)h3, не менее
|
350
|
350
|
400
|
400
|
450
|
500
|
550
|
|
Ширина рабочей плоскости t1, не менее
|
450
|
500
|
500
|
500
|
500
|
500
|
500
|
|
Длина рабочей плоскости b1, не менее:
|
|
одноместный стол
|
600
|
600
|
600
|
600
|
600
|
600
|
600
|
|
двухместный стол
|
1200
|
1200
|
1200
|
1200
|
1200
|
1200
|
1200
|
|
Расстояние между опорными элементами стола на одно место (ширина пространства для ног)b2, не менее
|
420
|
420
|
420
|
420
|
450
|
450
|
450
|
|
Расстояние от края стола со стороны сидящего до элементов, выступающих перед его коленями (глубина пространства для ног) t2, не менее
|
300
|
300
|
300
|
350
|
400
|
400
|
400
|
|
Расстояние от края стола со стороны сидящего до элементов, выступающих над стопой (глубина пространства для ног при сидении с вытянутыми ногами)t3, не менее
|
400
|
400
|
400
|
400
|
450
|
450
|
450
|
|
Примечание - Допускается изготовление подножки на расстоянии от края стола со стороны сидящего высотой не более 70 мм.
|
Столы типа II регулируются по высоте: на пять номеров – 3 - 7; на три номера – 3 - 5 и 5 - 7.
При этом высота рабочей плоскости h1 и расстояние от пола до нижней кромки элементов, выступающих под крышкой стола у ее края (высота пространства для ног) h2, должны изменяться в соответствии с таблицей. Остальные размеры столов должны соответствовать: в столах номеров 3 - 7 и 5 - 7 – размерам для стола номера 7; в столах номеров 3 - 5 – размерам для стола номера 5.
По требованию потребителя допускается для номеров 3, 4, 5, 6 изготовление одноместных столов с длиной рабочей плоскости 700 мм и двухместных столов с длиной рабочей плоскости 1300 мм.
Крышка стола должна быть горизонтальной или иметь приспособления для установки ее горизонтально и под углом от 7 до 16°. При переводе крышки в наклонное положение высота края стола, обращенного к ученику, не должна уменьшаться более чем на 10 мм.
При наличии в ученических столах полки высота ниши должна быть не менее 60 мм.
В столах с крышками, устанавливаемыми в двух положениях, – горизонтальном и наклонном, должны быть предусмотрены углубления для хранения ручек и карандашей. Столы с горизонтальными крышками допускается изготовлять без углублений для ручки и карандаша.
Углы крышек стола должны быть притуплены (зашлифованы) или иметь в плане скругление радиусом 10 - 30 мм.
В соответствии с межгосударственным стандартом ГОСТ 5994-93 (ИСО 5970-79) «Парты. Типы и функциональные размеры (с изменением № 1 в 2013 г.) парты производятся 4 размеров (1 - 4) для учащихся 1 - 4.
Общие требования безопасности мебели, в том числе ученической, установлены в техническом регламенте Таможенного союза Р ТС 025/2012 «О безопасности мебельной продукции» (далее – ТР ТС 025/2012), с которым можно ознакомиться на сайте Евразийской экономической комиссии (http://www.eurasiancommission.org/).
Согласно ТР ТС 025/2012:
из мебели не должны выделяться в окружающую среду летучие химические вещества 1-го класса опасности, а другие в количествах, которые могут оказать прямое или косвенное неблагоприятное воздействие на организм (установлен перечень возможных выделяемых химических веществ и их предельно допустимые концентрации);
мебель не должна создавать в помещениях специфического запаха более 2 баллов;
допустимая удельная активность цезия 137 в древесине и древесно-стружечных материалах, используемых для изготовления мебели, не должна превышать 370 Бк/кг;
уровень напряженности электростатического поля на поверхности мебели для сидения в условиях эксплуатации (при влажности воздуха помещения 30 - 60%) не должен превышать 15,0 кВ/м;
поверхности мебельных деталей из древесных плитных материалов (пласти и кромки) должны иметь защитные или защитно-декоративные покрытия, за исключением: невидимых поверхностей в сопрягаемых соединениях; отверстий в местах установки фурнитуры; кромок щитов, остающихся открытыми при установке задней стенки «накладной» или «в четверть»;
ученическая мебель должна предусматривать возможность проведения влажной дезинфекции рабочих и фасадных поверхностей.
Согласно ТР ТС 025/2012 к мебели также предъявляется ряд требований механической (устойчивость, статическая и ударная прочность, жесткость, деформируемость, величина прогибов и другие), пожарной и электрической безопасности, а также требования к используемым для производства мебели материалам.
Приложение 3
к Методическим рекомендациям
об использовании
ученической мебели
Метод оценки соответствия между стулом и столом
Общеизвестно, что учащиеся, находясь в положении сидя, могут занимать разнообразные позы. Для того, чтобы решить вопрос о соответствии между стулом и столом, необходимо выбрать удобное положение и проверить семь параметров в соответствии с рисунком. На нем показано правильное положение учащегося, сидящего за столом, которое удовлетворяет одновременно всем необходимым параметрам.
А – согнутые в коленях ноги учащегося (в обуви) должны размещаться на плоской поверхности пола;
В – должно быть достаточное пространство между бедрами и нижней частью стола;
С – не должно быть никакого давления на передний край стула, между поверхностью сиденья и бедром;
D – высота стола должна быть выбрана таким образом, чтобы локти сидящего приближались к такому же уровню по отношению к краю крышки стола со стороны сидящего, на каком они находятся, когда кисти рук опущены вертикально вниз;
Е – спинка стула должна крепко поддерживать спину сидящего в поясничной области и нижней части лопаток;
F – должно быть свободное пространство между задней частью ног и передним краем сиденья;
G – должно быть предусмотрено свободное пространство между опорой лопаток и сиденьем для обеспечения свободного движения на стуле.