ПРОГРАММА РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
1 ступень – «Мой ребенок – младший школьник» для родителей учащихся I-IV классов,
2 ступень – «Мой ребенок – подросток» для родителей учащихся V-IX классов,
3 ступень – «Мой ребенок – старшеклассник» для родителей учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования
Программа Родительского университета разработана в Белорусском государственном педагогическом университете имени Максима Танка.
Авторы:
Мартынова Вера Васильевна, декан факультета социально-педагогических технологий БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент;
Погодина Елена Константиновна, старший преподаватель кафедры социальной педагогики БГПУ
Рецензенты:
кафедра возрастной и педагогической психологии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой Е.В. Бондарчук); директор государственного учреждения образования «Средняя школа № 153 г. Минска» М.И. Полещук
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Школа является важнейшим социальным институтом, с которым семья взаимодействует на протяжении всего обучения ребенка. Эффективность образования и воспитания ребенка во многом зависит от того, насколько тесна эта связь. Требования современной реальности стимулируют педагогов овладевать новейшими педагогическими технологиями для использования их в своей работе, искать эффективные формы взаимодействия с родителями. Сотрудничество семьи и школы в интересах ребенка может быть успешным только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, учитывать его индивидуальные особенности при развитии его способностей, сформировать жизненные ориентиры и ценностные приоритеты.
Практика показывает, что не все родители имеют достаточный уровень знаний и умений в области воспитания и испытывают трудности в развитии и воспитании ребенка, установлении контактов с детьми. Родители не владеют в достаточной мере знаниями возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, часто осуществляют воспитание интуитивно, что, как правило, не приносит позитивных результатов. Не всегда родители понимают своего ребенка. Родители могут слушать, но не слышать ребенка, что приводит к сложностям во взаимоотношениях. В таких семьях часто нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к «выходу» ребенка из-под влияния семьи.
Педагогам, педагогам-психологам, социальным педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. На современном этапе развития связующим звеном между школой и семьей являются специалисты социально-педагогической и психологической службы. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий педагогов и родителей создаст благоприятные условия для развития ребенка.
Цель Родительского университета– повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства. Университет педагогических знаний для родителей должен способствовать установлению контактов родителей со школой, взаимодействию родителей и педагогов в воспитании, развитии и социализации ребенка.
Основные задачи Родительского университета:
ü формирование ценностно-смысловых основ родительства; актуализация чувства ответственности за выполнение родительских функций;
ü формирование и развитие психолого-педагогических компетенций родителей в области семейного воспитания (формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействие развитию навыков самообразования родителей;
ü обеспечение целенаправленной работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновения затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
ü организация эффективного сотрудничества и партнерства родителей обучающихся и учреждения образования и т.д.
Целевая группа – родители (законные представители) учащихся.
Направления работы Родительского университета:
I. Организационное:
- формирование очной и дистанционной форм обучения в
Родительском университете;
- разработка «Интернет-сайта родительского университета»;
- создание в популярных социальных сетях («ВКонтакте», «Одноклассники», «Facebook») интернет-ресурсов для размещения информации о деятельности Родительского университета (анонс предстоящих встреч, новости о прошедших встречах, материалы образовательного характера для родителей и т.д.).
II. Информационно-просветительское:
- презентация содержания программы и мероприятий
Родительского университета;
- организация психолого-педагогического просвещения родителей по различным аспектам семейного воспитания:
правовое: о возможностях, правах и обязанностях в осуществлении образовательных потребностей семьи;
психолого-педагогическое: о методах и формах воспитания, обучения ребенка;
гражданское: о путях развития образования, школы.
- консультирование родителей по юридическим, психолого-педагогическим и другим проблемам.
III. Содержательное:
- научно-методическое обеспечение формирования психолого-педагогической компетентности родителей в области воспитания и развития детей с учетом социокультурных традиций, современных проблем и особенностей развития общества;
- расширение воспитательного и творческого потенциала родителей и семьи в целом.
Воспитательная деятельность Родительского университета строится:
- на оценке родителями собственного жизненного опыта;
- на приобретении новых познаний в опоре на собственные внутренние резервы;
- на стабильном общении детей и их родителей;
- на формировании атмосферы поиска новых знаний;
- на самосовершенствовании родителей через осознание ими индивидуального взгляда на ребѐнка;
- на развитии творческих способностей членов семьи;
- на умении видеть результаты развития детей;
- на умении видеть трудности и искать пути их преодоления, выстраивать лестницу успеха.
Работа Родительского университета организуется с учётом закономерностей развития ребенка в разные возрастные периоды по трем ступеням:
1 ступень – «Мой ребенок – младший школьник» – для родителей учащихся I-IV классов учреждений общего среднего образования,
2 ступень – «Мой ребенок – подросток» – для родителей учащихся V-IX классов учреждений общего среднего образования,
3 ступень – «Мой ребенок – старшеклассник» – для родителей учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования.
Предлагаемые направления будут способствовать включению родителей в активное сотрудничество со школой в решении проблем семейного воспитания. Организация взаимодействия с родителями учащихся в рамках Родительского университета позволит объединить усилия родителей, педагогов, педагогов-психологов, педагогов социальных и других специалистов по организации конструктивного диалога в поиске ответов на актуальные вопросы семейного воспитания.
Формы проведения занятий:
- традиционные (лекции, беседы, конференции, круглые столы, дискуссии, семинары-практикумы, мастер-классы, психологические тренинги, индивидуальные беседы и консультации, опросы родителей по различной тематике, обмен опытом работы и т.д.);
- дистанционные (вебинары, форумы, on-line консультации, размещение информации по актуальным вопросам семейного воспитания на сайте школы, работа на горячей линии учреждения образования, участие в создании рекламных буклетов, листовок, оформление стендов, анкетирование родителей, создание и обновление уголка педагога-психолога в каждом классе; привлечение родителей к участию в тематических выставках и других мероприятиях).
Ожидаемые результаты работы Родительского университета:
- формирование у родителей осознанного отношения к родительству;
- повышение интереса родителей к самообразованию;
- удовлетворение потребности семьи учащегося в образовательных услугах: в обучении, психолого-педагогической поддержке и др.;
- повышение уровня педагогической культуры родителей;
- активизация родителей в решении семейных проблем, сокращение числа неблагополучных семей, случаев семейного насилия, уменьшение числа подростков с девиантным поведением;
- развитие взаимопонимания, сотрудничества семьи и учреждения образования;
- охват родительским всеобучем большинства родителей учащихся, благодаря системе дистанционного обучения.
Занятия Родительского университета проводятся один раз в четверть. Консультации для родителей проводятся в соответствии с утверждённым планом. Тематика занятий и консультаций с родителями построена с учётом возрастных психологических особенностей учащихся.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и по специальностям психологии / Т.В. Андреева. – 3-е изд., переработанное и дополненное. – СПб : Питер Пресс, 2014. – 334 с.
Вержибок Г.В. Гендерное воспитание в семье и школе: Г.В. Вержибок; под ред. А.С. Лаптенка – Минск: Национальный институт образования, 2016. – 248 с.
Глинский А.А. Воспитание гражданина, труженика, семьянина: пособие для педагогических работников учреждений общего среднего образования / А.А. Глинский А.Ф. Журба — Минск: Национальный институт образования, 2018. — 232 с.
Залыгина Н.А. Педагогическое взаимодействие с родителями учащихся, требующих повышенного внимания: пособие для педагогов учреждений образования с русским и белорусским языками обучения / Н.А. Залыгина, М.Е. Минова. – Минск: Национальный институт образования, 2019. – 192 с.
Кабуш В.Т. Гуманизация воспитательного процесса в современной школе: пособие для педагогов общего среднего образования / В.Т. Кабуш, А.В. Трацевская – Минск: Национальный институт образования, 2012. – 184 с.
Катович Н.К. Формы и методы взаимодействия семьи и школы: пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования / Н.К. Катович, Т.П. Елисеева – Минск: Национальный институт образования, 2011. – 208 с.
Козлова Г.Л. Безопасность детей в опасном мире: практическое пособие / Г.Л. Козлова, Л.Н. Мирейчик, М.В. Пряхина. – Минск: Альтиора ― Живые краски, 2013. – 55 с.
Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи: постановление Министерства образования Республики Беларусь,
15.07.2015, № 82 // Министерство образования Республики Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// adu.by/.../koncept-vospit-deteji-molodioji.doc. – Дата доступа: 29.09.2019.
Кулагина И.Ю. Психология развития и возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Трикста, Академический проект, 2011. – 419 с.
Левченко А.О. Дети онлайн: опасности в сети / А.О. Левченко. – М.: Изд-во «Э», 2015. – 320 с.
Луговцова Е.И. Психология формирования культуры здорового образа жизни школьников: пособие для педагогов-психологов, педагогов социальных учреждений общего среднего образования / Е.И. Луговцова. – Минск: Национальный институт образования, 2012. – 190 с.
Мартынова В.В. Профилактика правонарушений учащихся: пособие для педагогов учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / В.В. Мартынова, Е.К. Погодина, Д.О. Донченко. – Минск: Национальный институт образования, 2019. – 192 с.
Мартынова В.В. Социально-педагогические основы патронатного воспитания: пособие для специалистов управлений образования, органов охраны детства, социальных педагогов / В.В. Мартынова, А.М. Русецкая, В.И. Вашнёва – Минск: Национальный институт образования, 2011. – 160 с.
Мартынова В.В. Социально-педагогическая работа с семьей: пособие для социальных педагогов учреждений образования, специалистов органов управления образованием / В.В. Мартынова, А.Н. Ходосок – Минск: Национальный институт образования, 2010. – 216 с.
Медведская Е. И. Ребенок в мире мультимедиа: предупреждение зависимости / Е. И. Медведская – Минск: Народная асвета, 2018. — 192 с.
Недвецкая М. Н. Теория и практика организации педагогического взаимодействия школы и семьи / М.Н. Недвецкая – М.: УЦ Перспектива, 2011 – 152 с.
Некрасова З.В. Как оттащить ребенка от компьютера и что с ним потом делать: пособие для родителей / Заряна и Нина Некрасовы – 2-е изд., доп. – М.: Академический проект, 2017 – 254 с.
Ничишина Т.В. Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних в школе и семье / Т.В. Ничишина — Минск: Национальный институт образования, 2018 — 248 с.
Овчарова Р.В. Психология сопровождения родительства / Р.В. Овчарова – М.: Академия, 2005 – 368 с.
Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие / Р.В. Овчарова: учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006 – 496 с.
Окулич Н.А. Как стать успешным родителем: пособие для педагогов учреждений общего среднего образования / Н.А. Окулич, под ред. М.П. Осиповой. – Минск: ИВЦ Минфина, 2015 – 192 с.
Осипова М.П. Педагогическое взаимодействие с семьей: пособие для педагогов учреждений общего среднего образования / М.П. Осипова, Е.Д. Осипов – Минск: ИВЦ Минфина, 2015 – 189 с.
Первушина Е.В. Выжить в начальной школе. Как?: книга для умных родителей / Е. В. Первушина. – СПб.: Вектор, 2010 – 251 с.
Петрановская Л. Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка / Л. Петрановская – М.: АСТ, 2015 – 210 с.
Погодина Е.К. Модель организации деятельности специалистов социально-педагогической и психологической службы по оказанию психолого-педагогической помощи семьям в воспитании детей / Е.К. Погодина // Повышение качества профессиональной подготовки специалистов социальной и образовательной сфер: сборник научных статей,
Витебск, 2020 г. / Вит. гос. ун-т; редкол.: Е.Л. Михайлова, С.Д. Матюшкова, С.Г. Туболец / науч. ред. Е.Л. Михайлова; отв. за выпуск С.А. Моторов. – Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2020 – 238 с. – С. 49-52.
Погодина Е.К. Психолого-педагогическая поддержка семьи в воспитании детей / Е.К. Погодина // Образование. Наука. Культура: материалы международного научного форума (20 ноября 2019 г.). В 5 ч. Ч. 2. Международная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в современной системе образования»: сб. науч. статей / отв. ред. Н.В. Осипова. – Гжель: ГГУ, 2020 – 548 с. – С.393-394.
Погодина Е.К. Теория и практика социально-педагогической работы с семьей: учебно-метод. пособие / Е.К. Погодина, С.Г. Туболец – Минск: БГПУ, 2019 – 160 с.
Погодина Е.К. Формирование психолого-педагогической компетентности родителей учащихся / Е.К. Погодина // Вестник
Шадринского государственного педагогического университета – 2019 – №4 (44) – С. 130-132.
Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2016-2020 гг.: постановление Министерства образования Респ. Беларусь, 22.02.2016, № 9 // Министерство образования Республики Беларусь
[Электронный ресурс] – Режим доступа: http:// http://mp.minsk.edu.by/main.aspx?guid=6581. Дата доступа: 29.09.2019.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; под ред. Е.Г. Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005 – 192 с.
Урбанович Л.Н. Нравственные основы семьи и брака. Система работы со старшеклассниками и родителями: методические рекомендации, разработки занятий, тесты, анкеты, психологические практикумы [Методическое пособие с электронным приложением] / Л.Н. Урбанович. – М.: Глобус, 2009 – 256 с.
Формирование культуры семейных отношений: из опыта работы специалистов социально-педагогической и психологической службы учреждений образования Витебской области: методико-практические материалы. – Витебск: ГУДОВ «ВО ИРО», 2017 – 51 с.
Формирование семейных ценностей: игры и тренинги для учащихся и родителей / сост. Г. Г. Моргулец. – Волгоград: Учитель, 2011 – 183 с.
Фурманов И.А. Психолого-педагогическая профилактика семейного неблагополучия: пособие для педагогов и психологов общеобразовательных, социально-педагогических учреждений, учреждений дошкольного образования / И.А. Фурманов – Минск: Национальный институт образования, 2010 – 176 с.
Хилько М.Е. Возрастная психология: краткий курс лекций / М.Е. Хилько, М.С. Ткачева – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2016 – 198 с.
Целуйко В.М. Родители и дети: психология взаимоотношений в семье / В.М. Целуйко – 2-е изд. – Мозырь: Содействие, 2007 – 222 с.
Чечет В.В. Педагогика семейного воспитания / В.В. Чечет – Мозырь: Белый ветер, 2003 – 292 с.
Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Антология / Л.Б. Шнейдер – М.: Академический Проект; Трикста, 2010 – 720 с.
Взаимодействие школы и специалистов органов профилактики стало доброй традицией для нашего учебного заведения. Таким образом, в рамках «Родительского университета» состоялась встреча родителей с психологом ГУО «Социально-педагогический центр с детским приютом города Барановичи» Семергеевой А. Э. и представителем ГРОЧС Кулешем С. И.. Темой для обсуждения стала тема безопасносности детей.
Семергеева А. Э. подчеркнула, что кризисные ситуации у детей могут проявляться по-разному, и важно обращать внимание на некоторые признаки. К ним относятся изменения в поведении (агрессия, замкнутость, пассивность), изменения во внешности. (изменения внешнего вида, веса, плохой уход за собой), изменения в учебной деятельности (снижение успеваемости, нежелание идти в школу) и другие. В ходе выступления были рассмотрены основные аспекты психического здоровья, рекомендации родителям по укреплению эмоциональной стабильности и поддержке своих детей. При возникновении сомнений, в отношении эмоционального состояния ребенка родителям было рекомендовано обращаться за помощью к специалистам в случае необходимости.
Представитель ГРОЧС Кулеш С.И. рассказал о мерах безопасности, которые необходимо соблюдать во время каникул. Он отметил важность обучения детей правилам безопасного поведения на улице, в общественных местах, во время игр и развлечений. Также было рекомендовано обсудить с детьми план действий в случае чрезвычайной ситуации и научить их звонить по телефону экстренных служб. Представитель ГРОЧС рекомендовал проверить, что ребенок знает этот номер и умеет его набирать на телефоне. Также важно обсудить с детьми, что делать в случае чрезвычайных ситуаций.
Семья является первым и главным учебным заведением ребенка. Поэтому школа как один из субъектов просвещения несет ответственность за формирование ценностей, моральных принципов данной категории общества. Семья как микромир, где ребенок проводит большую часть своего времени, является основой для формирования его мировоззрения и понимания своей роли в обществе.
В связи с этим, в рамках «Родительского университета» перед родителями выступили представители различных областей, основной темой которых была семья, как источник формирования гражданской позиции. Перед родителями обучающихся выступил Барановичский межрайонный прокурор: ст. инспектор ИДН Барановичского ГОВД Левчук Егор Леонидович. В ходе выступления Егор Леонидович уделил внимание преступлениям против собственности, а также преступлениям, совершаемым с использованием компьютерной техники. Не осталась без внимания и ответственность за распитие алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива, употребление и распространение наркотических средств и психотропных веществ. Он призвал к сотрудничеству и вниманию к этим проблемам, чтобы обеспечить безопасность и благополучие детей и общества в целом.
Со словом от учреждения образования выступил директор школы Тарасова Юлия Николаевна. Она подчеркнула, что гражданская позиция - это осознанное и активное отношение человека к своим правам и обязанностям, к окружающему миру и обществу в целом. И семья, безусловно, играет важную роль в формировании этой позиции у детей. Тарасова Юлия Николаевна также отметила, что важно создать доверительную атмосферу в семье, где дети могут свободно выражать свои мысли и чувства, задавать вопросы и обсуждать сложные темы. Родители должны быть готовы выслушать своих детей, уважать их мнения и помогать им развивать критическое мышление.
Деятельность семьи и учреждения образования в этом вопросе является важным аспектом, способствующим формированию гражданских навыков и ответственности у детей.
Родительский университет ставит своей целью формирование ответственного и позитивного родительства, а также повышение педагогической и психологической культуры родителей. Университет направлен на улучшение взаимодействия между родителями и школой, создание плодотворного партнерства родителей и педагогов в процессе воспитания, развития и социализации ребенка. Для эффективного процесса социализации необходимо взаимодействия специалистом различных областей.
Так для родителей состоялась встреча с психологом центра дружественного подросткам «Контакт» Шарец Г.Л. Родителям были предоставлены возможности для обсуждения различных вопросов и аспектов, касающихся воспитания и поддержки подростков. Психолог предоставил родителям информацию и советы по вопросам, связанным с подростковым возрастом, межличностными отношениями, адаптацией в обществе и другими аспектами развития подростков. Инспектор ГРОЧС Матяс М.В. поделился с родителями актуальными сведениями, касающимися безопасности детей. Для обеспечения родителей знаниями о безопасном нахождении на воде, перед родителями выступил председатель Барановичскоого ОСВОД Некрылов А.А. Выступление было направлено на предоставление родителям информации о правилах безопасного поведения на воде, методах спасения, которые снижают риски, связанные с пребыванием детей у воды. Здоровье, счастье и успешность детей - норма жизни в современном обществе и совместная цель родителей и педагогов.
На встрече с родителями обучающихся 5-6 классов выступила Инспектор ИДН Барановичского ГОВД Пашко С.В. обсудила вопросы профилактики противоправного поведения среди детей. Эффективная профилактика противоправного поведения среди несовершеннолетних требует комплексного взгляда и согласованных усилий образовательных, социальных, семейных, и правоохранительных институтов. Современная подходящая система должна быть гибкой, адаптивной и ориентированной на индивидуальные потребности каждого ребенка. Важно создать благоприятные условия для их полноценного развития, поддерживая их физическое, эмоциональное и социальное благополучие.
С напоминанием о том, что главная ответственность родителей — это безопасность детей выступил инспектор ГРОЧС Кулеш С.И. В современном мире, где существует множество потенциальных угроз, важно, чтобы родители были внимательны к своим детям и принимали необходимые меры для предотвращения опасных ситуаций. Помните, что ваша забота и внимание создают основу для безопасного окружения, в котором дети могут расти и развиваться.
Очень важно осуществлять работу по профилактике суицидов. Это совместная деятельность классных руководителей, социальных педагогов, психологов и медиков. Педагог – психолог УЗ БЦП Смоляр А. С.провел беседу с родителями на тему «Профилактика суицидального поведения». Психолог затронул тему суицидов среди юношей и девушек. В беседе поднимались вопросы возникновения аутоагрессивного поведения и механизмов совладания с ними.
Директор учреждения образования Ю.Н.Тарасова выступила с заключительными словами, в которых донесла информацию, как важно сформировать у обучающихся высокую нравственность, чуткость, ценностные ориентации, взгляды, привычки. Одна из главных задач – создание у них уверенности в своей социально-правовой защищенности, возможности преодолеть жизненные невзгоды.
На встрече с родителями очень подробно был рассмотрен вопрос участия подростков в несанкционированных массовых мероприятиях под эгидой неформального молодёжного объединения, а также вопрос профилактики преступлений и правонарушений. Профилактика преступлений среди детей, совершаемых ими или над ними, является приоритетной воспитательной задачей. Основной причиной преступлений, реализуемых детьми, является неосознанность ими всей серьезности выполняемых поступков. А условиями для учинения их несовершеннолетними и над ними чаще всего являются неблагополучное окружение, безнадзорность и беспризорность.
В ГУО «Средняя школа №9» состоялась встреча родителей и детей с инспектором ИДН Пашко Светланой Викторовной, которая рассказала о зимних забавах и безопасном поведении, о правилах поведения подростков и детей в обществе, ответственности их и их родителей за совершенное. Так же Светлана Викторовна присоединилась к общению и ответила на все интересующие вопросы и детей, и родителей как про закон, так и просто о разных событиях в городе. Встреча прошла непринужденно в формате диалога, в ходе которой родители получили ответы на все интересующие их вопросы.
В ГУО «Средняя школа №9» состоялось мероприятие для родителей и детей: "Мы вместе". Целью мероприятия было создание условий для позитивного взаимодействия взрослых и детей, ведь повседневная действительность оставляет для доброго общения совсем мало времени. И дети, и взрослые остро ощущают недостаток позитива и внимания друг к другу, что часто делает их отношения напряжёнными и малоконструктивными. Вот поэтому родители и дети встретились в канун новогоднего праздника у ёлки. Вместе сделали игрушки и украсили лесную красавицу, дружно сыграли в ролевую веселую игру по мотивам народной сказки, получили массу положительных эмоций, зарядились энергией добра и радости.Мероприятие вовлекло в активную деятельность всех участников. В конце участники получили сувениры для того, чтобы положительные эмоции, связанные с ними, долго напоминали об этом мероприятии.
В рамках работы по родительскому университету прошла встреча с родителями «Безопасность подростков в сети интернет». На встрече присутствовали родители, заместитель директорапо воспитательной работе Хвалько О.Ю. , специалисты СППС. Родители поднимали вопросы современного воспитания и вовлеченность детей в интернет-пространствои социальные сети. Специалистами был озвучена мысль, что родители в первую очередь должны позаботиться о безопасности в виртуальном мире, поскольку опасности реальные. Родители были ознакомлены о том как они могут осуществлять контроль за своим ребенком и как просвещать своих детей на тему безопасности. В теплой дружественной атмосфере родителям удалось и пообщаться, поделиться не только своими проблемами, но и своим опытом.
В Средней школе № 9 г. Барановичи прошло совместное детско-родительское занятие «Ближе друг к другу», в рамках программы «Родительский университет». Дети и родители выполняли задания, которые нацеливали их искать лучшие качества друг в друге и причины возникновения конфликтов в детско-родительских отношениях. Последним заданием было изображение послания друг другу на стекле. Мероприятие закончилось на теплой ноте, родители и дети символически зажгли огонь в своих отношениях, чтобы постоянно согревать друг друга.
Мой ребенок — младший школьник
- Адаптация учащихся в 1-м классе
- Как родители могут помочь ребенку учиться.
- Значение школьной отметки в жизни ребенка.
- Возрастные психофизиологические особенности учащихся 4-х классов
Мой ребенок — подросток
- Адаптация ребенка в новом коллективе
- Семья как персональная микросреда жизни и развития ребенка. Нравственные и культурные ценности семьи
- Психологические и физиологические особенности семиклассников
- Жизненные цели подростков
- Портрет современного подростка
Мой ребенок — старшеклассник
- Здоровье — это жизнь
- Как помочь старшекласснику в профессиональном самоопределении?